如果一开始你没有成功,失败,再失败

公共卫生一起,凯利麦克德莫特教漏洞的价值

埃文埃利奥特,USF澳门赌场网站 发布 周三,2020年7月15日 - 14:06

对于前六周他的行为健康信息学类,悦LIM-MS太普'19感到茫然。

“我将离开班比我上课的时候开始就一直感到困惑,”他说。 “当我去了教授的办公室时间发问,同样的事情发生。”

课堂讨论徘徊。期限移位。没有教科书。教授问比她回答更多的问题。

而不是提交其论文的教授年级,学生们首先分享了他们彼此,给予反馈工作 - 通常多轮的反馈。

欢迎凯利麦克德莫特的类。

现实中

“在我的课,我试图表明我的学生们工作的地方是个什么样子,说:” 麦克德莫特。此方法工作在一个团队中与队友你没有选择,上项目,你设想自己,所有的冲突和混乱,这种合作可以带来什么。

当LIM-泰珀询问麦克德莫特如何设计一个健康调查忙碌的员工将需要时间来回答,她回答说,“我不知道。做什么 认为?”

对习惯于教授谁给他们的成功明确的指导方针的学生,麦克德莫特的方法可以感到震惊。不像LIM-泰珀,谁开始喜欢麦克德莫特的类,少数学生不喜欢它。

“这是很难在这个类保持动力,”对教师评价在去年春天的末尾写道:一个学生。 “每项任务有两个对等分配,所以每一个任务是基本上有三种。”

麦克德莫特说,她完全明白的反应:“我得到它的每一个学期。”

转折点

在许多方面体现麦克德莫特在教学中的一个转折点。而不是打教授作为专家谁从山顶赋予知识的作用,她是容易犯错的人谁绊倒,得知她的学生呢。

“易错的”是这里的关键词。在布芮尼‧布朗和其他人谁鼓吹漏洞的传统,麦克德莫特是她的学生开放。

“健康信息是一个快速发展的领域,”她说。 “没有人知道所有的答案 - 我当然不。通常我的学生使用技术的方式,是新的我。所以我问他们很多问题“。

例子:CAN数据分析有助于遏制儿童糖尿病?什么是数字医疗环境的影响?通过智能手机可以提供医疗保健的建议有像愈合一个拥抱?

这个想法,说麦克德莫特,是好奇,她想在她的学生看到的勇气建模。

“你可以用装甲上没有增长,”她说。 “所以我就剥我的盔甲,我希望你能剥离你的。”

我怎样才能得到一个一个?

但一些学生更感兴趣的成绩比它们在生长,说麦克德莫特。而不是问“我如何帮助孩子避免尼古丁成瘾?”他们会问“我如何得到一个在我的最后一个项目?”

麦克德莫特告诉他们做的工作,并尽力。她告诉他们,“我支持你。我相信你。”而且这样的:“志存高远。尝试用自己的想法来改变世界。我更感兴趣的是你的过程和进展比我的产品。如果事情感到尴尬或真的很难,这通常是因为你的创新是好事。大失败,你仍然可以得到一个。”

真?

是的,说麦克德莫特。而可以很容易地说:“失败了!”当你的老师,这是很难说,当你是谁失败的学生 - 或者至少挥舞。 “这就是为什么我接近我的学生有漏洞,向他们展示,“嗨,你看,我仍然在这里。我仍然显示,即使我每天都失败。”

对于这些负面评价老师说,她收到的每个学期?麦克德莫特微笑。

“那些不好的评语是失败了,”她说。 “他们是我成长的机会。”